الذكاء الاصطناعي في المدارس.. هل يعزز التعلم أم يضعف التفكير؟

تشير الأبحاث بوضوح إلى حقيقة واحدة: إذا لم يستخدم الشباب الذكاء الاصطناعي استخداما صحيحا، فقد يتراجع أداؤهم الدراسي بشكل ملحوظ.

سواء تعلق الأمر بالرياضيات أو الألمانية أو الإنجليزية أو الكيمياء أو حتى الفيزياء، فبمجرد نقرة واحدة تظهر الحلول أو طرق الوصول إليها.

ويُعرف هذا في الأوساط العلمية بمفهوم "التفويض المعرفي"، أي نقل جزء من الجهد الذهني إلى وسيط خارجي، سواء كان آلة حاسبة أو ورقة ملاحظات أو أداة ذكاء اصطناعي مثل ChatGPT.

لا يصبح الأمر مشكلة بالنسبة للدماغ إلا عندما يتولى الذكاء الاصطناعي حل المشكلة بالكامل.

صحيح أن ورقة الملاحظات أو الآلة الحاسبة يمكنهما تولي خطوات فردية لكنهما نادرا ما يتوليان عملية التفكير بأكملها.

أما روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي فتذهب إلى أبعد من ذلك.

كان جاكوب من قبل يستعين بالذكاء الاصطناعي في أداء واجباته المنزلية "ولكن فقط عندما كنت حقًّا عاجزا عن المضي قدما".

لكنه يدرك أيضا أن الأمر سيصبح مشكلة إذا اكتفى الذكاء الاصطناعي بأداء الواجبات المنزلية وحده. "أولئك الذين يحصلون على درجات جيدة لا يميلون إلى فعل ذلك"، كما يقول.

تقوم فرانزيسكا مولر بتدريس اللغة الألمانية منذ عدة عقود.

وهي تعمل حاليا في المرحلة الثانوية بإحدى المدارس الثانوية بألمانيا. "لم يعودوا قادرين على التفكير بأنفسهم"، تقول لـDW عن بعض طلاب فصلها.

بل إن بعضهم يكتبون أسئلتهم على الكمبيوتر حتى أثناء الحصص العادية.

وعندما يحين دورهم يقرؤون بصوت منخفض ما يمليه عليهم الذكاء الاصطناعي. …