التربية النيابية تبحث مع القبول الموحد تحديات نظام المسارات وتحديد أعداد القبول في الطب

واتسابفيسبوكXتيليجرام
التربية النيابية تبحث مع القبول الموحد تحديات نظام المسارات وتحديد أعداد القبول في الطب
صورة الخبر كما وردت من المصدر أو التغطية الأصلية.

بحثت لجنة التربية والتعليم النيابية، برئاسة النائب الدكتور إبراهيم القرالة، يوم الإثنين، مع مدير وحدة تنسيق القبول الموحد الدكتور مهند الخطيب، التحديات المرتبطة بنظام المسارات والحقول، وانعكاساتها على القبول الجامعي والطاقة الاستيعابية في الجامعات. وأكد القرالة أن الاجتماع يأتي في مرحلة مهمة لتطوير التعليم بعد ظهور تحديات أمام الدفعة الأولى من طلبة المسارات، مشددا على ضرورة التنسيق بين التعليم العام والعالي لضمان عدالة الفرص. وطرح النواب الحاضرون عددا من الملاحظات حول التخصصات المتاحة، وشروط الالتحاق، والرسوم، والتوزيع الجغرافي، بالإضافة إلى الطاقة الاستيعابية للجامعات.

بحثت لجنة التربية والتعليم النيابية، برئاسة النائب الدكتور إبراهيم القرالة، يوم الإثنين، مع مدير وحدة تنسيق القبول الموحد الدكتور مهند الخطيب، التحديات المرتبطة بنظام المسارات والحقول، وانعكاساتها على القبول الجامعي والطاقة الاستيعابية في الجامعات.

وأكد القرالة أن الاجتماع يأتي في مرحلة مهمة لتطوير التعليم بعد ظهور تحديات أمام الدفعة الأولى من طلبة المسارات، مشددا على ضرورة التنسيق بين التعليم العام والعالي لضمان عدالة الفرص.

وطرح النواب الحاضرون عددا من الملاحظات حول التخصصات المتاحة، وشروط الالتحاق، والرسوم، والتوزيع الجغرافي، بالإضافة إلى الطاقة الاستيعابية للجامعات.

من جانبه، أوضح الخطيب أن المرحلة المقبلة ستشهد إجراءات في التوجه والإرشاد وأعداد القبول، معلنا استحداث تخصصين جديدين في العناية بالشعر والتجميل بجامعة البلقاء التطبيقية في معان والكرك.

وبين أن الرسوم الجامعية منوطة بمجالس أمناء الجامعات، فيما تحدد أعداد القبول وفق المعايير المعتمدة.

وأشار الخطيب إلى أنه تم تحديد عدد المرشحين للقبول في تخصص الطب البشري للعام الجامعي 2026-2027 بـ640 طالبا موزعين على ست جامعات، كما ارتفع عدد المقبولين في طب الأسنان إلى 320 طالبا في العام الحالي، بهدف تحقيق التوازن بين أعداد الطلبة والطاقة الاستيعابية وجودة التعليم.

المصدر الأساسي: Roya News. يعرض الحدث نيوز ملخصًا ومقتطفًا محدودًا مع الإحالة للمادة الأصلية.

قراءة المادة الأصلية